培育核心价值观是教师的责任担当,我心目中的

问题:老师是什么?

师者,所以传道受业解惑也!

  第六句话:老师,您不仅要教我们知识,更要教我们做人的道理。

发布时间:2015-04-24

回答:

老师就是传授道理,传授学业,解释疑难的人,对于求学之人一定是有老师的。而在当代社会,老师泛指在某方面值得学习,能给大家带来一定正确知识和指导的职业工作者。

  中国的教育改革步履维艰的行走了20多年,素质教育这个词也频繁的挂在我们的嘴边,但提了这么多年的素质教育,结果如何呢?应试教育大行其道,素质教育名不副实。我们的老师也在改革中迷失了方向,步入了思想认识的误区。

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“传道”,要求老师言传身教,首先要培养学生的人格品质。孔子说“性相近也,习相远也”几千年以来关于人性善恶的争论永远是话题不断。对于学生来说,老师影响到学生们的人格的健康成长,所以这就要求老师在价值观上对学生进行引导,在平时生活中的用自己的良好品质与精神气质去感化孩子,逐渐培养学生的独立人格,形成他们正确的人生观、价值观和世界观。

  误区一:片面追求升学率,忽视德育教育。

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韩愈的《师说》曰:师者,所以传道授业解惑也。老师,不只是简单的教书匠,还要教授学生为人处事的道理与主动学习得可贵品质。

“授业”,传授基础知识与基本技能,这是老师与家长最关心。身为老师,要具有一定的知识储备,并采用恰当的方法传授给学生,使学生能够更好的接受、吸收与利用。“学业”二字,包含知识和技巧。如果内容有点枯燥,那老师可以采用不同的教学法,充分调动学生的积极性,真正做到学有所获、学以致用熟练掌握。

  在当前中考、高考指挥棒的指引下,学校不得不追求升学率,追求上线人数,在这样的环境下,德育教育被摆在了一个十分尴尬的位置。虽然领导和老师都知道德育的重要,但考虑到一是没有时间,二是考试不考。既然考试不考,费这么多神干什么,这不是舍本逐末吗?所以在他们看来,学生只要学习优秀,品行差点不要紧。于是,忽略了对学生起码的爱心教育,感恩教育,诚信教育等等。于是,我们看到了用浓硫酸泼狗熊清华学子,我们看到了用尖刀刺瞎猫眼的女研究生,于是我们看到了中学生将同窗室友残忍的杀害……

“办好中国特色社会主义大学,要坚持立德树人,把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程。”习近平总书记对全国高校党建工作的指示,对高校培育和践行社会主义核心价值观具有很强的指导性、针对性。师者,传道授业解惑者也。对高校教师而言,把培育社会主义核心价值观“融入教书育人全过程”,就是把培育核心价值观融入高校“传道授业解惑”全过程。

“传道”,要求老师言传身教,传授知识的同时培养学生的人格品质。对于学生来说,教师影响到学生们的健康成长与发展,所以这就要求我们在情感、态度、价值观上对学生进行激励、鼓舞,在平时的用自己的良好品质与精神气质去感化同学,逐渐培养学生的独立人格,形成他们正确的价值观、世界观。

“解惑”,学生通过学习提出他们的疑惑,老师要有效地解决他们的困惑。采用恰当的方法调动了学生的学习能力,进而发掘培养学生勇于质疑的精神。对他们生活中的问题,给出自己的建议,使他们很好的走出困惑。在解惑的同时也要意识到,解惑的最终目的是培养他们自己掌握一种处理问题的能力,在帮助的时候要培养他们独立思考的能力,让他们自己去探索、去发现。

  这些惨痛的教训更加凸显了德育教育的紧迫性和重要性,作为担当着“培养学生做什么样的人”这一崇高使命的学校教育来说,对青少年一代传递道德观念、态度和价值观,比单纯提高学生成绩,传授学生知识能力更为重要。

在“传道”中突出对核心价值观的培育

“授业”,传授基础知识与基本技能,这是老师与家长最关心的主题。身为老师,要有一定的知识储备,并采用恰当的方法传授给学生,使学生能够更好的接受、吸收与利用。如果内容有点枯燥,那可以采用不同的教学法,充分调动学生的积极性,使教学任务更好的进行下去。

一名老师要真正做到“传道、授业、解惑”,同时也要具备爱心、耐心和责任心!

  误区二:德育脱离生活,重言传轻身教。

习近平总书记指出,教师职责第一位的就应该是“传道”。一个优秀的老师,要精于“授业”“解惑”,更要以“传道”为责任和使命。大学生处于世界观、价值观形成、确立的关键时期,能否用正确的价值观引导和帮助学生,关系到大学生人生的第一粒扣子能否扣好、人生能否沿着正确的方向前进。对高校教师而言,要主动担当起立德树人的光荣使命,把培育社会主义核心价值观贯穿教书育人的全过程,在“传道”中突出对社会主义核心价值观的培育。

“解惑”,学生通过主动学习提出他们的疑惑,老师要有效地解决知识的困惑。采用恰当的方法调动了学生的主动学习能力,进而发掘培养学生勇于质疑的精神。对他们生活中的问题,也要注意观察,必要的时候给出自己的建议,使他们很好的走出困惑。在解惑的同时也要意识到,解惑的最终目的是培养学生独立的人格并使他们自己掌握一定处理问题的能力,在帮助的时候要留有空隙让他们自己去探索、去发现。

  卢梭说:“真正的教育不在于口训而在于实行。”在我们的周围,常常会听到许多空洞的说教,缺乏生活的体验,和学生的实际离得那么远,学生怎能接受到灵魂的教育?我们教育学生要自强不息,不畏挫折。什么是自强,什么是奋斗?看看我们学生的父母就知道,他们双双下岗,自主创业,白手起家,起早贪黑,日复一日,年复一年,没有向命运低头,没有向挫折弯腰。这就是自强不息的最好证明。这就是我们教育最鲜活的事例。德育绝不可能脱离生活而孤立存在。

明道悟道,突出对核心价值观的明辨笃信。高校教师首先要明辨应该向学生传授何种“道”。对广大高校教师而言,帮助大学生树立马克思主义的世界观、人生观,使他们自觉践行社会主义核心价值观,这是应当传播弘扬的大道。“欲人信己先自信”,高校教师必须加强自身思想政治修养,增强道路自信、理论自信、制度自信和价值观自信。只有对社会主义核心价值观真学、真懂、真信,才能通过教育教学实践活动,用好社会主义核心价值观,帮助大学生解决价值选择的关键问题,让大学生笃信、笃行社会主义核心价值观。

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  北大副校长季羡林曾说过一句意味深长的话:“优秀的北大学子是优秀的大师熏陶出来的。”是啊,大凡优秀的老师都具有高雅的情趣,敏感的情感,坚定的意志,伟岸的灵魂。他们往往在不经意间的一丝微笑,一个眼神,一个动作,甚至一件小得不能再小的事情,也能够让学生读出人格的魅力,让他们的灵魂受到洗涤。

士志于道,突出对核心价值观的示范表率。学高为师,德高为范。习近平总书记指出,老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。只有占据理想信念和道德品质的制高点,立志成为践行社会主义核心价值观的楷模,高校教师才能真正发挥好示范引领学生的作用,从而为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人,引导和帮助大学生把握好人生方向,帮助大学生在筑梦、追梦的过程中实现自己的人生价值。

回答:

  教育的终极目的是培养和谐的人,作为老师,在传授学生知识的同时,更要着眼于构建学生高尚的人格体系。不仅要求学生做,更要自己率先垂范。让自己的人格率先提升到一个较高的境界,让人格的光辉自然昭示与日常生活的一言一行之中,自然流露在一颦一蹙之间,成为学生效仿的榜样。

开诚布道,突出对核心价值观的传播弘扬。高校教师要守好高校课堂讲坛的主阵地,在多元文化中掌控好方向,唱响主旋律,坚持不懈地传播和弘扬社会主义核心价值观,帮助大学生确立马克思主义信仰和中国特色社会主义理想信念;要用好校园阵地,强化社会热点难点问题的正面引导,在尊重差异中扩大社会认同,在包容多样中形成思想共识,在多元价值观中掌握主导;用整体视角审视历史,以建设性姿态面对现实,以积极向上的面貌向大学生传递正能量、传播好声音,使培育和弘扬社会主义核心价值观成为高校德育工作的主旋律。

这个社会上有两种老师。第一种老师.就是,什么东西都教得很全。你不会的东西,你跑去问他。他都会如实地教你,还有,就算你没有问的东西。他觉得,你不懂的他也会教你。比如你问的一个问题,问的是a。他教完你a以后,他还会在教一点b上面的事情。 总之,他会教你很多。

  【感悟评析】

在“授业”中融入对核心价值观的引导

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  古人曰:“师者,传道、授业、解惑也”。说教师教学生首先是“传道”,教他们如何做人,其次才是“授业、解惑”,教他们掌握知识。教师既要为“经师”,又要为“人师”,既要向学生传播科学文化知识,也要教给学生做人的道理,这既是教师职业的特殊要求,也是时代赋予的光荣使命。科学知识是不断更新的,而做人的道理学生可受用一辈子。教师应成为学生的良师益友,对学习生倾注真心真爱,教给学生做人的道理和准则,教学生“学做真人 ”。教师要“以身作则”,善于抓住机会,及时教育学生;其次让学生积极参加各种活动,在活动中教育他们,培养他们。在课程改革的今天,我们在努力将学生知识和智慧的“池塘”挖深挖宽的同时,更要以高尚的情操、师者的风范教给学生做人的道理。

“授业”指的是传授科学文化知识,提高大学生专业技能和业务素质,培养大学生自主学习能力和创新能力。习近平总书记指出,好老师心中要有国家和民族,要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。作为党的教育工作者,高校教师必须增强使命感和责任感,在“授业”过程中积极融入社会主义核心价值观的引导。

还有一种老师。这种老师呢,你问他什么问题。他都只会讲一节,然后留半截。让你自己去想。而且如果你问的问题,不够高级。稍微用自己的脑子想一下就有答案的问题。你如果拿这种问题就问他们,那你肯定会被他们臭骂一顿的。他会说这种问题这么简单,为什么不自己思考一下呢?这两种老师呢?我们普通的人.就很喜欢这第一种。

在“授业”中引导学生增强爱国意识。“铁肩担道义,妙手著文章”,高校教师要有对国家、对民族的历史担当。要站在世界科学文化的前沿,用发展的眼光审视本学科、本专业领域的现状,在教育实践中充分发挥自己的才智;鼓励大学生刻苦学习、创新钻研,掌握通识知识,学好专业知识,引导他们为国家、为人民勤学修德,为实现中华民族伟大复兴中国梦努力贡献自己的一份力量。

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在“授业”中引导学生培育敬业精神。高校教师要抓住就业这个大学生普遍关注的问题,引导学生培育敬业精神。高校教师要忠诚和热爱自己所从事的职业,执着于教书育人,以自己教育教学的敬业行为影响和带动学生,使他们树立忠于职守、热爱本职的职业精神,鼓励他们努力成为未来专业岗位的能手、好手。在传授科学知识的同时,高校教师应乐于同大学生分享自己的学习经历、工作阅历,激发大学生热爱事业、投身社会的决心和信心。

因为第一种老师给我们的感觉,就像父母一样。而第二种老师呢,给我们的感觉就像仇人一样。但是郑潮发要告诉你们。真正对你们以后事业有帮助的老师。就是这第二种老师。 公中号关注文章最后五个字领二十二个项目 虽然你问他们什么问题,他不会给你一个完整的答案。你要自己去想,这个过程你会很痛苦。但是你如果把这个过程走完了。以后再发生这种事情,你就能够自己轻轻松松的解决了。但如果你是第一种老师教出来的学生。

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在“授业”中引导学生养成诚信品质。“无信不立,不精不诚”。对待事业,既要爱岗敬业,又要诚信精业。高校教师要教育教导青年大学生诚心正意、刻苦钻研,努力掌握扎实的专业知识和过硬的工作本领,成为有知识、有本领的专业精英;同时,要做好示范引领工作,坚持科学真理、尊重科学规律、恪守学术道德,维护学术诚信,积极引导大学生树立诚信品质。

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在“授业”中引导学生培养友善品行。友善是人际交往中必备的道德规范,在授业中融入友善教育,就要加强乐业引导。高校教师既要做友善的言传者,又要做友善的身教者,课堂内要开展友善教育,课外要营造友善氛围,开展友善实践活动。通过校内校外各种活动,积极引导大学生善待学校社会、师长同学,以善为乐,乐善好学,形成崇德向善、礼让宽容的道德品行。

那么你天生就有一种依赖性。这个老师如果没有在你的周围,你就会很不习惯。你有什么问题,你就老是想要找这个老师来教你。时间长了,你自己也很难成的了什么大气。就像这个创业者一样。有的创业者,家里很穷,就靠着自己赤手空拳,打出了自己的天下。而有的创业者,因为父母很有钱,他们的路都是父母帮他们铺平的。他们就没有能力自己赤手空拳打天下。虽然一开始他父母在的时候,他们很得意。但是随着他们父母的离去,他们也会慢慢的变弱。最后被这些赤手空拳打天下的创业者给击败了。

在“解惑”中强化对核心价值观的认同

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“解惑”指的是对学生在专业学习、生活交往等方面疑问的引导、帮助和解答。“解惑”是高校教师的重要职责,与“传道”“授业”一起,都是教书育人的重要环节,三者统一于教书育人全过程。在“解惑”中强化对核心价值观的认同,要求高校教师在解答学生专业知识疑问时融入社会主义核心价值观,寻找思想共鸣处的交汇点,成为他们利益的代言人、思想的解惑人、人生的指路人。在他们最迷茫的时候给予引导,最困惑的时候给予点拨,最摇摆的时候给予支持,切实增强学生对核心价值观的认同。

这就是为什么我们经常会说,富不过三代。因为到了第二代,第三代的时候就开始慢慢的弱了下来。所以如果你是父母或者老师.你在教你的学员的时候,你的儿子的时候,你要用残忍的手段来教他们。不要看到他们痛苦,你就心软。虽然有些东西,我们懂,但是我们不能教你,要你自己去想,要你自己去做。就像父母教你们走路一样。他们始终要把手放开,你才能够自己走。如果他教你的双手不放的话,你永远是不会自己走路的。( 老郑创客吧 )

在掌控内容、主导思维上夺得话语权。当代大学生知识面广,思想活跃,在解惑中要紧贴“90后”成长环境和时代特征,有的放矢解“扣子”。要紧跟时代步伐注重有效性,在第一时间捕获带有倾向性、苗头性的问题,立好教育的“靶子”,坚持客观分析、辩证解析来回应热点焦点问题,批驳错误思想。要旗帜鲜明并注重说理性,把党的声音、主流声音传播到学生心中,讲情况要有血有肉,讲观点要有理有据,以求真务实的态度破除学生思想迷雾。

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在激发兴趣、赢得认同上树立新理念。通过“微动力”激发学生兴趣,通过小事件说明大道理,使学生明白靠什么来分析、判断、衡量价值。利用好微博微信、校园广播、校园网等多种媒介手段,使其成为帮助学生答疑解惑、激发兴趣的重要工具。要具体问题具体分析,坚持一把钥匙开一把锁,既要能进到学生的“圈子”,以同辈人、同类人身份进行交流,又能让学生敞开心扉,切实强化青年大学生对社会主义核心价值观的认同效果。

在统一意志、凝聚共识上探索新途径。高校教师要注意盯紧现实问题,分析学生思想观念、价值取向和行为方式及精神文化等需求,紧密联系大学生学习生活和思想实际,不断引导他们凝聚思想共识,提升思想认知,实现行为自觉,在“解惑”中不断强化对核心价值观的认同。要引导学生走出校门,了解社会,使其能正确认识社会主义发展进程中出现的曲折和失误,学会理性客观地看待经济与社会发展中的热点难点问题,正确对待困难、挫折和荣誉,培育自尊自信、理性平和的健康心态;引导学生正确认识社会发展规律、国家前途命运、自身社会责任,坚定信念、凝聚力量,树立正确的政治意识,不断提升价值判断力和社会责任感。

高校教师应当主动挑起培育和弘扬社会主义核心价值观的“千钧担”,坚持立德树人,把培育和弘扬社会主义核心价值观融入“传道、授业、解惑”全过程,为办好中国特色社会主义大学、培养更多优秀人才作出应有的贡献。(作者唐平秋单位:武汉理工大学)

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